¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El desarrollo de competencias y capacidades supone que el alumno adquiera y se forme nuevas conductas, debe generar procesos cognitivos en base a contenidos acordes a su contexto y que desarrolle en el la capacidad de resolver un problema a través de medios diferentes usando conocimientos diferentes y estrategias diferentes, y que le sea significativo. Esto significa ayudar a los estudiantes a examinar las probabilidades de éxito y de tener un impacto sobre el aprendizaje de los contenidos, situarlos y orientarlos a las necesidades sociales y laborales de la región.
La función del docente es el de provocar las posibilidades de desarrollo, fortalecer y reestructurar el aprendizaje que se presente en el alumno.
El alumno utiliza sus propios recursos y el espíritu colaborativo para adquirir el nivel de desarrollo que puede alcanzar.
El aprendizaje se debe observar y medir a través de diferentes actividades a desarrollar, que no sólo convierta al alumno en memorizador de conocimiento, sino un constructor de ideas adaptándolas y utilizándolas acorde a su contexto.

Concepciones de aprendizaje congruentes.

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias.


Al analizar la concepción reciente de las competencias al considerarlas como “el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que debe lograr el alumno en su proceso formativo y posteriormente de desempeño que le permita incorporarse eficientemente a la sociedad, tanto en las actividades laborales de desarrollo humano”. Encuentro congruencias de estas concepciones del aprendizaje con el enfoque por competencias en que en ambos casos pretenden incorporar al individuo eficientemente a la sociedad, tanto en las actividades laborales como de desarrollo cognitivo.

Considero que las que más congruencia tienen con el enfoque por competencias son:
El aprendizaje por descubrimiento.- Porque atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes, el alumno tiene la posibilidad de lograr la
aplicación práctica de los conocimientos y transferirlos a situaciones cotidianas. El alumno experimentado descubre y comprende lo relevante, parte de un hecho para culminar en una teoría.
El aprendizaje significativo.- Porque le da al alumno, la posibilidad de relacionar el conocimiento nuevo con los aprendizajes previos, porque va de acuerdo al desarrollo del alumno, existe motivación ya que el alumno participa activamente en la construcción de su aprendizaje, el alumno se da cuenta de la utilidad de los conocimientos.
El constructivismo y socio constructivismo.- Porque el alumno aprende en
interacción con los demás, aprenden mejor en situaciones en las que participan y que motiven su atención, está expuesto a una adaptación y construcción de nuevos esquemas de conocimiento, el profesor utiliza material potencialmente significativo. Impera el aprendizaje colaborativo, porque el aula es un espacio de interacción de ideas, representaciones y valores, por lo tanto en esta interacción, cada alumno reconstruye su conocimiento, según sus esquemas, sus saberes, sus experiencias previas, sus valores, etc.
Considero que todas estas concepciones son las que más relación tienen con las competencias que enmarca el perfil del egresado que se aspira a formar en el bachillerato, ya que permiten a los jóvenes educandos desarrollarse como personas, desenvolverse exitosamente en la sociedad y en el mundo que les tocará vivir, promoviendo la creación de ambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas al enfoque de competencias, por lo tanto, los docentes deberemos diseñar actividades encaminadas a favorecer la investigación, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas, la elaboración de proyectos educativos interdisciplinares, entre otros.